抑郁癥患者可以上學，但需根據個體癥狀嚴重程度、治療階段及社會支持系統綜合評估。病情穩定期可通過調整學習節奏、心理支持干預、藥物輔助治療、家校協同管理、建立應急預案等方式實現學業目標。
輕度抑郁發作期患者通常保留基本學習能力，表現為情緒低落但認知功能未受損，可嘗試維持規律校園生活。中重度患者伴隨持續注意力渙散、記憶減退或自殺意念時，需優先住院治療或居家休養。臨床醫生通過漢密爾頓抑郁量表評估結果給出復學建議。
采用彈性學習制度減輕壓力源，如申請延長作業提交期限、減少單日課程量或選擇線上教學。記錄情緒波動與學習效率的關聯性數據，將高專注時段安排在上午9-11點等抑郁癥狀較輕的時段。避免參與競爭性考試排名等可能誘發自我否定的活動。
學校心理咨詢室需定期開展認知行為治療，糾正"成績下滑等于人生失敗"等錯誤認知。班主任可指定友善同學組成互助小組，幫助記錄課堂重點并疏導社交焦慮。家長需與校方簽訂保密協議，防止病情信息不當擴散導致校園歧視。
服用舍曲林、氟西汀等抗抑郁藥物可能產生嗜睡副作用，建議將用藥時間調整為晚間。文拉法辛可能導致血壓升高，需校醫定期監測心血管指標。所有精神類藥物必須由監護人保管，避免漏服或過量風險。
在校期間突發嚴重焦慮時，可預先約定暗號讓任課教師同意其離開教室冷靜。宿舍需配備緊急聯系卡，載明主治醫師電話和常用鎮靜藥物名稱。當出現自傷行為征兆或連續三日拒絕進食時，應立即啟動休學程序。
抑郁癥患者維持學業期間需保證每日攝入富含色氨酸的香蕉、燕麥等食物促進血清素合成，進行30分鐘以上有氧運動改善神經可塑性，建立"情緒-睡眠-學習"三環監測日志。學校應配備經過精神衛生培訓的生活老師，在圖書館等區域設置減壓艙供情緒調節使用，避免在廁所隔間等封閉空間單獨滯留。家長需每月與精神科醫生復核用藥方案，警惕雙相障礙誤診可能帶來的學業適應惡化。
