學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)包括閱讀困難、書寫障礙、計(jì)算能力缺陷、注意力分散、執(zhí)行功能受損。

1、閱讀困難：

表現(xiàn)為識(shí)字速度慢、跳行漏字、理解力低下，常將形近字混淆。部分患者存在語音加工障礙，無法將文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為有效語義信息。典型行為特征為朗讀時(shí)結(jié)巴、默讀后復(fù)述內(nèi)容碎片化。

2、書寫障礙：

涉及握筆姿勢(shì)異常、字跡潦草難以辨認(rèn)，嚴(yán)重者出現(xiàn)鏡像書寫?；颊咴诔瓕憰r(shí)需消耗超額時(shí)間，寫作中頻繁出現(xiàn)偏旁部首錯(cuò)位、筆畫順序顛倒等特殊錯(cuò)誤模式。

3、計(jì)算能力缺陷：

突出表現(xiàn)為數(shù)位對(duì)齊困難、進(jìn)退位概念模糊，簡單算術(shù)需依賴手指計(jì)數(shù)。部分患者無法理解數(shù)量守恒定律，在應(yīng)用題解析時(shí)難以建立數(shù)字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4、注意力分散：

核心特征為持續(xù)專注時(shí)間不足5分鐘，易受環(huán)境細(xì)微刺激干擾。這類兒童常表現(xiàn)為寫作業(yè)時(shí)頻繁起身、文具玩弄、窗外觀望等逃避行為，但玩電子游戲時(shí)注意力卻可高度集中。

5、執(zhí)行功能受損：

體現(xiàn)在任務(wù)規(guī)劃能力缺失，如忘記帶齊學(xué)習(xí)用品、作業(yè)步驟混亂。時(shí)間管理能力顯著低于同齡人，考試時(shí)出現(xiàn)答非所問、漏做整頁試題等組織失調(diào)現(xiàn)象。

建議每日保證三文魚、核桃等富含ω-3脂肪酸食物的攝入，配合跳繩、游泳等協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)。建立結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，使用彩色便利貼標(biāo)記任務(wù)優(yōu)先級(jí)，采用番茄工作法分段完成作業(yè)。當(dāng)癥狀持續(xù)影響學(xué)業(yè)時(shí)，需進(jìn)行韋氏智力測(cè)驗(yàn)與神經(jīng)心理評(píng)估。